En marge de la commémoration de l’abolition de l’esclavage le 27 avril prochain, tous les élèves de quatrième du collège K2 se sensibilisent à cette thématique avec l’appui des archives départementales de Mayotte. L’occasion de traiter la partie historique mais aussi de réaliser un travail de mémoire local, avec l’enregistrement d’un podcast par les collégiens.
« Est-ce que vous avez déjà entendu parler de l’esclavagisme dans votre entourage ? » Timidement, quelques mains se lèvent dans le CDI du collège K2. À quelques jours de la commémoration de l’abolition de l’esclavage, la question suscite le débat dans l’établissement scolaire puisque tous les élèves de quatrième sont sollicités sur la question. L’idée : relater l’histoire bien sûr, mais aussi et surtout réaliser un travail de mémoire, propre au 101ème département.
Quoi de mieux alors que de se plonger dans des documents originaux, du XVIème siècle pour certains, comme des tableaux d’artistes ou des témoignages oraux, pour retracer tout le chemin parcouru ? « Pour qu’il y ait une meilleure résonance, les archives départementales sont un précieux allié. Elles permettent aux élèves de se mettre dans la peau de l’historien », se réjouit Loetizia Fayolle, inspectrice pédagogique régionale en histoire-géographie, qui voit dans ce projet une manière de « s’approprier » le sujet, inscrit dans les programmes scolaires depuis la loi Taubira du 21 mai 2001, et de « dégager les principaux acteurs ».
« Il faut réveiller tout ça »
Mais ce n’est pas tout. Cette heure de sensibilisation permet aussi d’éveiller les esprits sur trois thématiques précises : la traite négrière, l’abolition de l’esclavage et la société esclavagiste à Mayotte. « Ils [en] connaissent quelques bribes, il faut juste réveiller tout ça », sourit Issa De Nguizijou des archives départementales. « Il suffit de lancer un mot pour créer l’engouement. » Le but de la manœuvre ? Donner des éclairages pour appréhender ce phénomène auquel le territoire n’a pas échappé et le recontextualiser dans le temps et dans l’espace pour en comprendre les enjeux d’hier et d’aujourd’hui.
Et les collégiens se prêtent au jeu. Tout comme les enseignants. « Demain [ce vendredi 23 avril], chacun des groupes va exposer ce qu’il a appris et retenu », se languit d’avance Sophie Moreau, professeur d’histoire-géographie. Avant de procéder à un enregistrement audio avec leurs impressions, disponible par la suite en podcast. « Cet exercice leur plaît beaucoup car il vient en complément de ce que nous avons étudié en début d’année », ajoute-t-elle, impatiente de découvrir le résultat final.
En attendant, celle qui enseigne depuis 2013 à K2 se satisfait des premiers retours. Notamment dans sa classe de petits lecteurs et scripteurs. « J’ai été agréablement surprise car quand nous avons fait le travail de restitution, ils étaient fascinés, surtout lorsqu’ils ont dû expliquer des termes intraduisibles en shimaoré ! » Mieux encore, selon elle, cela leur permet de déconstruire la culture mahoraise et d’assimiler l’impact des Arabes et de la religion. « Ils n’en avaient pas forcément conscience », décrit-elle. Pas de doute, le devoir de mémoire va s’imprégner dans toutes les têtes.
